Анализировать: - ход, развитие и результаты педагогической деятельности по формированию языковых способностей; - перспективные возможности ДОУ в осуществлении данного вида деятельности; - проблемы создания единого образовательного пространства в ДОУ и семье в плане развития практических умений устной татарской, русской речи детей. Прогнозировать направление своей педагогической деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, их творческих способностей. Планировать и организовать занятия с детьми по обучению татарскому, русскому языку. 2.4. Принимать участие в координации совместной деятельности по лингвистическому воспитанию с воспитателями по обучению татарскому, русскому языкам, воспитателями и их родителями. Осуществлять: - работу по рабочей программе; - текущее и перспективное планирование своей работы; - подбор языкового и дидактического материала; - расширение словарного запаса с постепенным переходом к грамматическим конструкциям; - проведение занятий и других форм работ с детьми, в т.ч. и индивидуальную; - подготовку и проведение отчетных мероприятий; - пропаганду языковой культуры среди педагогов ДОУ и родителей воспитанников. Диагностировать: - произношение звуков детьми, присущих татарскому и русскому языкам; - правильность грамматического построения высказываний; - словарный запас. Корректировать ход выполнения тематического планирования; Консультировать: - педагогов ДОУ, родителей воспитанников по уровню развития языковых навыков детей; - по вопросам национального воспитания и языковой культуры. Принимать участие: - в оценке предложений по совершенствованию воспитательного процесса; - установлению связей с внешними партнерами (школа, специализированная школа и т.д.). Работать в соответствии с программой воспитания и обучения детей в ДОУ в контакте с воспитателями групп и специалистами ДОУ. Обеспечивать: - безопасность жизнедеятельности детей на занятиях: - качественный уровень развития умений детей. Систематически повышать свою квалификацию. |