1.2 Трудовая функция – Воспитательная деятельность - Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; - Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их; - Создавать в учебных группах разновозрастные детско-взрослые общности воспитанников, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; - Управлять учебными группами с целью вовлечения воспитанников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность; - Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; - Защищать достоинство и интересы воспитанников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; - Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание воспитанниками; - Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.; - Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач. 1.3. Трудовая функция – Развивающая деятельность - Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья; - Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий; - Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение общеобразовательных программ; - Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.); - Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности воспитанника; - Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей воспитанников; - Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей воспитанников; - Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик; - Формировать детско-взрослые сообщества. |